思政課是落實立德樹(shù)人根本任務的關鍵課程^※

習近平

　　今天，我(wǒ)們在這裏召開(kāi)學校思想政治理論課教師座談會。參加會議的主要是大(dà)中(zhōng)小(xiǎo)學思政課一(yī)線教師。首先，我(wǒ)向在座各位老師，向全國大(dà)中(zhōng)小(xiǎo)學思政課教師，緻以誠摯的問候!

　　古人說：“敬教勸學，建國之大(dà)本；興賢育才，爲政之先務。”教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工(gōng)程，對提高人民綜合素質、促進人的全面發展、增強中(zhōng)華民族創新創造活力、實現中(zhōng)華民族偉大(dà)複興具有決定性意義。

　　青少年是祖國的未來、民族的希望。現在，我(wǒ)國各級各類學曆教育在校生(shēng)達到2.7億，全國各類高等教育在學總規模達到3779萬人。青少年階段是人生(shēng)的“拔節孕穗期”，這一(yī)時期心智逐漸健全，思維進入最活躍狀态，最需要精心引導和栽培。“蒙以養正，聖功也。”就是說青少年教育最重要的是教給他們正确的思想，引導他們走正路。思政課是落實立德樹(shù)人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大(dà)。

　　下(xià)面，我(wǒ)就幾個問題講點意見，同大(dà)家交流。

　　第一(yī)個問題：辦好思想政治理論課意義重大(dà)

　　我(wǒ)們黨曆來高度重視思政課建設。在革命、建設、改革各個曆史時期，我(wǒ)們黨對思政課建設都作出過重要部署。新民主主義革命時期，我(wǒ)們黨在紅軍大(dà)學、蘇維埃大(dà)學、抗日軍政大(dà)學、陝北(běi)公學等高校開(kāi)設“黨的建設”、“中(zhōng)國革命運動史”、“馬列主義”、“辯證唯物(wù)主義”、“科學社會主義”等課程，在列甯小(xiǎo)學開(kāi)設“社會工(gōng)作”課程，在解放(fàng)區的小(xiǎo)學、陝甘甯邊區的中(zhōng)學開(kāi)設“政治常識”課程。新中(zhōng)國成立後，我(wǒ)們黨就把“中(zhōng)國革命常識”、“共同綱領”列入中(zhōng)學教學計劃，在高校開(kāi)設“中(zhōng)國革命史”、“馬列主義基礎”、“政治經濟學”、“辯證唯物(wù)論與曆史唯物(wù)論”等課程，強調中(zhōng)高等學校政治理論課的任務是用馬克思列甯主義、毛澤東思想武裝青年，培養堅強的革命接班人。我(wǒ)上中(zhōng)學時，學的政治課本叫《做革命的接班人》，書(shū)上講的“熱愛生(shēng)産勞動，艱苦奮鬥，用自己的雙手建設富強的社會主義祖國”，“立雄心壯志(zhì)，做革命的接班人”等，影響了我(wǒ)們這一(yī)代人的理想信念和人生(shēng)選擇。改革開(kāi)放(fàng)以來，黨中(zhōng)央先後出台10多個關于學校思想政治工(gōng)作的文件，對思政課建設提出明确要求，不斷推動思政課改革。

　　2019年3月18日，中(zhōng)共中(zhōng)央總書(shū)記、國家主席、中(zhōng)央軍委主席習近平在北(běi)京主持召開(kāi)學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話(huà)。 新華社發 盛佳鵬/攝

　　辦好思政課，是我(wǒ)非常關心的一(yī)件事。黨的十八大(dà)以來，黨中(zhōng)央先後召開(kāi)全國高校思想政治工(gōng)作會議、全國教育大(dà)會，我(wǒ)就思政課建設多次講過意見。我(wǒ)對教育工(gōng)作在這方面強調得最多，教育工(gōng)作别的方面我(wǒ)也強調，但思政課建設我(wǒ)必須更多強調。針對義務教育階段中(zhōng)道德與法治、語文、曆史三科教材建設，我(wǒ)提出要從維護國家意識形态安全、培養社會主義建設者和接班人的高度來抓好。我(wǒ)們培養人的目标是什麽要搞清楚，現在非常明确堅定地提出要培養社會主義建設者和接班人。2014年，我(wǒ)在上海考察期間說過，培育和踐行社會主義核心價值觀要在落細落小(xiǎo)落實上下(xià)功夫，特别是要抓好青少年等重點人群；在北(běi)京市海澱區民族小(xiǎo)學考察時提出，學校要把德育放(fàng)在更加重要的位置，努力做到每一(yī)堂課不僅傳播知(zhī)識、而且傳授美德，讓社會主義核心價值觀的種子在學生(shēng)們心中(zhōng)生(shēng)根發芽。2016年，我(wǒ)在北(běi)京市八一(yī)學校考察時強調，基礎教育是立德樹(shù)人的事業，要旗幟鮮明加強思想政治教育、品德教育，加強社會主義核心價值觀教育，引導學生(shēng)自尊自信自立自強。在全國高校思想政治工(gōng)作會議上，我(wǒ)強調思想政治理論課要堅持在改進中(zhōng)加強、在創新中(zhōng)提高，及時更新教學内容、豐富教學手段，不斷改善課堂教學狀況，防止形式化、表面化，等等。2018年五四前夕，我(wǒ)在北(běi)京大(dà)學專門考察了馬克思主義學院。今年年初，我(wǒ)去(qù)南(nán)開(kāi)大(dà)學時也強調了思政課建設。

　　2019年9月10日，黨和國家領導人習近平、李克強、王滬甯等在北(běi)京人民大(dà)會堂會見慶祝2019年教師節暨全國教育系統先進集體(tǐ)和先進個人表彰大(dà)會受表彰代表。 新華社記者 申宏/攝

　　當前形勢下(xià)，辦好思政課，要放(fàng)在世界百年未有之大(dà)變局、黨和國家事業發展全局中(zhōng)來看待，要從堅持和發展中(zhōng)國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中(zhōng)華民族偉大(dà)複興的高度來對待。我(wǒ)們正在爲實現“兩個一(yī)百年”奮鬥目标而努力。未來30年，我(wǒ)們培養的人要能夠完成“兩個一(yī)百年”的偉業。這就是教育的曆史責任。我(wǒ)們黨立志(zhì)于中(zhōng)華民族千秋偉業，必須培養一(yī)代又(yòu)一(yī)代擁護中(zhōng)國共産黨領導和我(wǒ)國社會主義制度、立志(zhì)爲中(zhōng)國特色社會主義事業奮鬥終身的有用人才。這就要求我(wǒ)們把下(xià)一(yī)代教育好、培養好，從學校抓起、從娃娃抓起。在大(dà)中(zhōng)小(xiǎo)學循序漸進、螺旋上升地開(kāi)設思政課非常必要，是培養一(yī)代又(yòu)一(yī)代社會主義建設者和接班人的重要保障。人的成長、成熟、成才不是一(yī)蹴而就的，而是一(yī)個漸進的過程，就跟人的生(shēng)理發育一(yī)樣，所以要把這幾個階段都鋪陳好。

　　“爲學須先立志(zhì)。志(zhì)既立，則學問可次第着力。立志(zhì)不定，終不濟事。”要成爲社會主義建設者和接班人，必須樹(shù)立正确的世界觀、人生(shēng)觀、價值觀，把實現個人價值同黨和國家前途命運緊緊聯系在一(yī)起。随着我(wǒ)國日益擴大(dà)開(kāi)放(fàng)、日益走近世界舞台中(zhōng)央，我(wǒ)國同世界的聯系更趨緊密、相互影響更趨深刻，意識形态領域面臨的形勢和鬥争也更加複雜(zá)。學校是意識形态工(gōng)作的前沿陣地，可不是一(yī)個象牙之塔，也不是一(yī)個桃花源。辦好思政課，就是要開(kāi)展馬克思主義理論教育，用新時代中(zhōng)國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生(shēng)增強中(zhōng)國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志(zhì)、報國行自覺融入堅持和發展中(zhōng)國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中(zhōng)華民族偉大(dà)複興的奮鬥之中(zhōng)。

　　這些年來，思政課建設成效是顯著的，教學方法不斷創新，教師樂教善教、潛心育人，教師隊伍規模和素質穩步提升，大(dà)中(zhōng)小(xiǎo)學思政課一(yī)體(tǐ)化建設初顯成效。同時，我(wǒ)們也要看到，思政課建設中(zhōng)的一(yī)些問題亟待解決。有的地方和學校對思政課重要性認識還不夠到位；課堂教學效果還需要提升，教學研究力度需要加大(dà)、思路需要拓展；教材内容還不夠鮮活，針對性、可讀性、實效性有待增強；教師選配和培養工(gōng)作還存在短闆，隊伍結構還要優化，整體(tǐ)素質還要提升；體(tǐ)制機制還有待完善，評價和支持體(tǐ)系有待健全，大(dà)中(zhōng)小(xiǎo)學思政課一(yī)體(tǐ)化建設需要深化；民辦學校、中(zhōng)外(wài)合作辦學思政課建設還相對薄弱；各類課程同思政課建設的協同效應還有待增強，教師的教書(shū)育人意識和能力還有待提高，學校、家庭、社會協同推動思政課建設的合力沒有完全形成，全黨全社會關心支持思政課建設的氛圍不夠濃厚。

　　辦好思政課，有不少問題需要解決，但最重要的是解決好信心問題。“欲人勿疑，必先自信。”思政課教師本身都不信，還怎麽教學生(shēng)？我(wǒ)們應該有信心辦好思政課。黨中(zhōng)央對教育工(gōng)作高度重視，對思想政治工(gōng)作、意識形态工(gōng)作高度重視，始終堅持馬克思主義指導地位，大(dà)力推進中(zhōng)國特色社會主義學科體(tǐ)系建設，爲思政課建設提供了根本保證。我(wǒ)們對共産黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律的認識和把握不斷深入，開(kāi)辟了中(zhōng)國特色社會主義理論和實踐發展新境界，中(zhōng)國特色社會主義取得舉世矚目的成就，爲思政課建設提供了有力支撐。中(zhōng)國特色社會主義理論是一(yī)個體(tǐ)系，新時代中(zhōng)國特色社會主義思想就是在當前這個發展階段中(zhōng)國共産黨曆史性提出來的。還有中(zhōng)華民族幾千年來形成了博大(dà)精深的優秀傳統文化，我(wǒ)們黨帶領人民在革命、建設、改革過程中(zhōng)鍛造的革命文化和社會主義先進文化，爲思政課建設提供了深厚力量。我(wǒ)們通過守正創新形成了中(zhōng)國特色社會主義理論體(tǐ)系，守正就不能偏離(lí)馬克思主義、社會主義，但不是刻舟求劍，還要往前發展、與時俱進，否則就是僵化的、陳舊(jiù)的、過時的。思政課建設長期以來形成的一(yī)系列規律性認識和成功經驗，爲思政課建設守正創新提供了重要基礎。有了這些基礎和條件，有了我(wǒ)們這支可信、可敬、可靠，樂爲、敢爲、有爲的思政課教師隊伍，我(wǒ)們完全有信心有能力把思政課辦得越來越好。

　　辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什麽人、怎樣培養人、爲誰培養人這個根本問題。新時代貫徹黨的教育方針，要堅持馬克思主義指導地位，貫徹新時代中(zhōng)國特色社會主義思想，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹(shù)人的根本任務，堅持教育爲人民服務、爲中(zhōng)國共産黨治國理政服務、爲鞏固和發展中(zhōng)國特色社會主義制度服務、爲改革開(kāi)放(fàng)和社會主義現代化建設服務，紮根中(zhōng)國大(dà)地辦教育，同生(shēng)産勞動和社會實踐相結合，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育，努力培養擔當民族複興大(dà)任的時代新人，培養德智體(tǐ)美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　第二個問題：辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性

　　講好思政課不容易，因爲這個課要求高。在浙江工(gōng)作時，我(wǒ)給大(dà)學生(shēng)講過思政課，當時我(wǒ)要求浙江省委班子成員(yuán)都到大(dà)學去(qù)講課，而且都聯系一(yī)所大(dà)學，我(wǒ)就聯系浙大(dà)。我(wǒ)在福建工(gōng)作時也去(qù)講過。思政課教學涉及馬克思主義哲學、政治經濟學、科學社會主義，涉及經濟、政治、文化、社會、生(shēng)态文明和黨的建設，涉及改革發展穩定、内政外(wài)交國防、治黨治國治軍，涉及黨史、國史、改革開(kāi)放(fàng)史、社會主義發展史，涉及世界史、國際共運史，涉及世情、國情、黨情、民情，等等。這樣的特殊性對教師綜合素質要求很高。國内外(wài)形勢、黨和國家工(gōng)作任務發展變化較快，思政課教學内容要跟上時代，隻有不斷備課、常講常新才能取得較好教學效果。思政課上學生(shēng)會提一(yī)些尖銳敏感的問題，往往涉及深層次理論和實踐問題，把這些問題講清楚講透徹并不容易。我(wǒ)們這個國家是一(yī)個不斷成長的國家，社會主義制度是在不斷探索中(zhōng)完善的，現在确立了中(zhōng)國特色社會主義。同時，新中(zhōng)國成立70年、我(wǒ)們黨成立90多年來，是在不斷摸索中(zhōng)前進的，曆經坎坷，也走了些彎路，也出現了像“十年浩劫”這樣的情況。對這個問題的認識要把握住，像《國際歌》中(zhōng)唱(chàng)的那樣，我(wǒ)們黨也不是神仙皇帝，在摸索中(zhōng)前進肯定會有失誤，不要因爲有這些失誤就喪失對黨的信念，動搖對我(wǒ)們所秉持的理想信念的堅定性。

　　2019年7月15日至16日，中(zhōng)共中(zhōng)央總書(shū)記、國家主席、中(zhōng)央軍委主席習近平在内蒙古考察并指導開(kāi)展“不忘初心、牢記使命”主題教育。這是16日上午，習近平在内蒙古大(dà)學圖書(shū)館同學生(shēng)們親切交談，勉勵他們志(zhì)存高遠、腳踏實地、發奮圖強。 新華社記者 謝環馳/攝

　　“經師易求，人師難得。”教師承載着傳播知(zhī)識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生(shēng)命、塑造新人的時代重任。思政課教師，要給學生(shēng)心靈埋下(xià)真善美的種子，引導學生(shēng)扣好人生(shēng)第一(yī)粒扣子。我(wǒ)在全國高校思想政治工(gōng)作會議上說過，“講思想政治理論課，要讓信仰堅定、學識淵博、理論功底深厚的教師來講，讓學生(shēng)真心喜愛、終身受益”。今天，我(wǒ)想進一(yī)步談談思政課教師素養的問題。

　　2018年10月22日至25日，中(zhōng)共中(zhōng)央總書(shū)記、國家主席、中(zhōng)央軍委主席習近平在廣東考察。這是10月24日下(xià)午，習近平在廣州考察暨南(nán)大(dà)學時同部分(fēn)港澳台同胞和海外(wài)僑胞學生(shēng)交流。 新華社記者 鞠鵬/攝

　　第一(yī)，政治要強。思政課要解決學生(shēng)理想信念問題。要讓有信仰的人講信仰。對馬克思主義的信仰，對社會主義和共産主義的信念，隻有首先在思政課教師心中(zhōng)紮下(xià)根，才能在學生(shēng)心中(zhōng)開(kāi)花結果。思政課教師隻有自己信仰堅定，對所講内容高度認同，做學習和實踐馬克思主義的典範，才能講得有底氣，講深講透，才能有效引導學生(shēng)真學、真懂、真信、真用。要善于從政治上看問題，自覺用新時代中(zhōng)國特色社會主義思想武裝頭腦，在大(dà)是大(dà)非面前保持政治清醒。教師是釋疑解惑的，自己都疑惑重重，講出來的東西不會是充分(fēn)堅定、富有感染力的。

　　第二，情懷要深。思政課要引導學生(shēng)立德成人、立志(zhì)成才。隻有打動學生(shēng)，才能引導學生(shēng)。教師在課堂上展現的情懷最能打動人，甚至會影響學生(shēng)一(yī)生(shēng)。真信才有真情，真情才能感染人。我(wǒ)爲什麽對焦裕祿那麽一(yī)往情深，就是因爲我(wǒ)在上初中(zhōng)一(yī)年級時，當時宣傳焦裕祿的事迹，我(wǒ)的政治課老師在講述焦裕祿的事迹時數度哽咽，一(yī)度講不下(xià)去(qù)了，捂着眼睛抽泣，特别是講到焦裕祿肝癌最嚴重時把藤椅給頂破了，我(wǒ)聽(tīng)了很受震撼。思政課教師要有家國情懷，心裏裝着國家和民族，在黨和人民的偉大(dà)實踐中(zhōng)關注時代、關注社會，汲取養分(fēn)、豐富思想。要有傳道情懷，對馬克思主義理論教育事業投入真情實感，對思政課教育教學有執着追求。要有仁愛情懷，把對家國的愛、對教育的愛、對學生(shēng)的愛融爲一(yī)體(tǐ)，心中(zhōng)始終裝着學生(shēng)，讓思政課成爲一(yī)門有溫度的課。

　　第三，思維要新。思政課要教會學生(shēng)科學的思維。思政課教師給予學生(shēng)的不應該隻是一(yī)些抽象的概念，而應該是觀察認識當代世界、當代中(zhōng)國的立場、觀點、方法。思政課教學是一(yī)項非常有創造性的工(gōng)作，要學會辯證唯物(wù)主義和曆史唯物(wù)主義，善于運用創新思維、辯證思維，善于運用矛盾分(fēn)析方法抓住關鍵、找準重點、闡明規律，創新課堂教學，給學生(shēng)深刻的學習體(tǐ)驗。在教學中(zhōng)可以讨論問題，更要講清楚成績；可以批評不良社會現象，更要引導學生(shēng)正面思考；可以講社會主義建設的複雜(zá)性和艱巨性，更要引導學生(shēng)對社會主義前景充滿信心。無論怎麽講，最終都要落到引導學生(shēng)樹(shù)立正确的理想信念、學會正确的思維方法上來。

　　第四，視野要廣。思政課教師要有知(zhī)識視野，除了具有馬克思主義理論功底之外(wài)，還要廣泛涉獵其他哲學社會科學以及自然科學的知(zhī)識。要有寬廣的國際視野。學生(shēng)經常會把國外(wài)的事情同國内的情況聯系起來，這個過程就會産生(shēng)一(yī)些疑惑。學生(shēng)的疑惑就是思政課要講清楚的重點。要善于利用國内外(wài)的事實、案例、素材，在比較中(zhōng)回答學生(shēng)的疑惑，既不封閉保守，也不崇洋媚外(wài)，引導學生(shēng)全面客觀認識當代中(zhōng)國、看待外(wài)部世界，善于在批判鑒别中(zhōng)明辨是非。還要有曆史視野。曆史是最好的老師。思政課教師的曆史視野中(zhōng)，要有5000多年中(zhōng)華文明史，要有500多年世界社會主義史，要有中(zhōng)國人民近代以來170多年鬥争史，要有中(zhōng)國共産黨近100年的奮鬥史，要有中(zhōng)華人民共和國70年的發展史，要有改革開(kāi)放(fàng)40多年的實踐史，要有新時代中(zhōng)國特色社會主義取得的曆史性成就、發生(shēng)的曆史性變革，通過生(shēng)動、深入、具體(tǐ)的縱橫比較，把一(yī)些道理講明白(bái)、講清楚。

　　第五，自律要嚴。思政課教師對自己要求要嚴格，既要遵守教學紀律，也要遵守政治紀律和政治規矩，做到課上課下(xià)一(yī)緻、網上網下(xià)一(yī)緻，不能在課上講得不錯、卻在課下(xià)亂講，不能在現實生(shēng)活中(zhōng)表現不錯、卻在網上亂說。思政課教師掌握着課堂的主導權和話(huà)語權，一(yī)定要自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能量。遵守紀律，不意味着不能講矛盾、碰問題。有的教師怵于思政課的意識形态屬性，擔心禍從口出，總是繞開(kāi)問題講、避開(kāi)難點講。隻要堅持正确政治方向，立足于引導學生(shēng)堅定理想信念，全面客觀看問題，就不用擔心在政治上出問題。要給教師充分(fēn)的信任，不抓辮子、不扣帽子、不打棍子。

　　第六，人格要正。有人格，才有吸引力。親其師，才能信其道。思政課教師要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學生(shēng)、赢得學生(shēng)。要有學識魅力，用真理的力量感召學生(shēng)，以深厚的理論功底赢得學生(shēng)。思想要有境界，語言也要有魅力，從教師的話(huà)語中(zhōng)，學生(shēng)能夠感受到教師的人格和學識。要自覺做到修身修爲，像曾子那樣“吾日三省吾身”，像王陽明那樣“誠意正心”、“知(zhī)行合一(yī)”，自覺做爲學爲人的表率，做讓學生(shēng)喜愛的人。

　　第三個問題：推動思想政治理論課改革創新，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性

　　改革創新是時代精神，青少年是最活躍的群體(tǐ)，思政課建設要向改革創新要活力。如果做一(yī)天和尚撞一(yī)天鍾，照本宣科、應付差事，那“到課率”、“擡頭率”勢必大(dà)打折扣。很多學校在思政課上積極采用案例式教學、探究式教學、體(tǐ)驗式教學、互動式教學、專題式教學、分(fēn)衆式教學等，運用現代信息技術等手段建設智慧課堂等，取得了積極成效。這些都值得肯定和鼓勵。推動思政課改革創新，要做到以下(xià)幾個“統一(yī)”。

　　第一(yī)，堅持政治性和學理性相統一(yī)。政治引導是思政課的基本功能。強調思政課的政治引導功能，并不是要把課講成簡單的政治宣傳，而要以透徹的學理分(fēn)析回應學生(shēng)，以徹底的思想理論說服學生(shēng)，用真理的強大(dà)力量引導學生(shēng)。馬克思說：“理論隻要徹底，就能說服人。”馬克思主義理論就是徹底的理論。思政課教師所講的理論、觀點、結論要經得起學生(shēng)各種“爲什麽”的追問，這樣效果才能好。需要注意的是，不能用學理性弱化政治性，在大(dà)中(zhōng)小(xiǎo)學的不同學段，無論是通過講故事、講曆史還是講理論的方式講思政課，都要體(tǐ)現思政課的政治引導功能。

　　第二，堅持價值性和知(zhī)識性相統一(yī)。思政課重在塑造學生(shēng)的價值觀，這一(yī)點必須牢牢抓住。強調思政課的價值性，不是要忽視知(zhī)識性，而是要通過滿足學生(shēng)對知(zhī)識的渴求加強價值觀教育。隻有空洞的價值觀說教，沒有科學的知(zhī)識作支撐，價值觀教育的效果也會大(dà)打折扣。當然，在思政課教學中(zhōng)也不能隻強調知(zhī)識性，不能爲了應付考試讓學生(shēng)死記硬背知(zhī)識點，而不注重對學生(shēng)價值觀的引導。學生(shēng)有興趣才會記憶，這種記憶是牢靠的，沒有興趣死記硬背就是死知(zhī)識。知(zhī)識是載體(tǐ)，價值是目的，要寓價值觀引導于知(zhī)識傳授之中(zhōng)。比如，在講授中(zhōng)國曆史時，要注重引導學生(shēng)傳承民族氣節、崇尚英雄氣概，引導學生(shēng)學習英雄、銘記英雄，自覺反對那些數典忘祖、妄自菲薄的曆史虛無主義和文化虛無主義，自覺提升境界、涵養氣概、激勵擔當。

　　第三，堅持建設性和批判性相統一(yī)。思政課的任務是傳導主流意識形态，建設性是其根本。同時，徹底的批判精神是馬克思主義本質特征，馬克思主義就是在同各種錯誤思潮的不斷鬥争中(zhōng)開(kāi)辟前進道路的。思政課要在傳播馬克思主義立場、觀點、方法的基礎上用好批判的武器，直面各種錯誤觀點和思潮，旗幟鮮明進行剖析和批判。任何社會任何時期都會有各種問題存在，要教育引導學生(shēng)正确看待、辯證認識、理性分(fēn)析現實問題，辨明大(dà)是大(dà)非、真假黑白(bái)，在對社會假惡醜現象的批判中(zhōng)弘揚真善美。要堅持問題導向，學生(shēng)關注的、有疑惑的問題其實也就幾大(dà)類，要把這些問題掰開(kāi)了、揉碎了，深入研究解答，把事實和道理一(yī)條條講清楚。實際上，有時候不一(yī)定講得那麽高大(dà)全，從一(yī)個問題切入，把一(yī)個問題講深，最後觸類旁通，可以帶動很多關聯問題，有可能是一(yī)通百通，提綱挈領。要練就不怕問、怕不問、見問則喜的真本領，不能見學生(shēng)提問就發怵。真理從來是在诘問和辯難中(zhōng)發展起來的，如果一(yī)問就問倒了，那就說明所講的不是真理或者自己還沒有掌握真理。

　　第四，堅持理論性和實踐性相統一(yī)。思政課要用科學理論培養人，遵循不同學段學生(shēng)的認知(zhī)規律，把馬克思主義基本原理講清楚、講透徹。同時，馬克思主義是在實踐中(zhōng)形成并不斷發展的，要高度重視思政課的實踐性，把思政小(xiǎo)課堂同社會大(dà)課堂結合起來，在理論和實踐的結合中(zhōng)，教育引導學生(shēng)把人生(shēng)抱負落實到腳踏實地的實際行動中(zhōng)來，把學習奮鬥的具體(tǐ)目标同民族複興的偉大(dà)目标結合起來，立鴻鹄志(zhì)，做奮鬥者。

　　第五，堅持統一(yī)性和多樣性相統一(yī)。思政課的教學目标、課程設置、教材使用、教學管理等方面有統一(yī)要求，但具體(tǐ)落實要因地制宜、因時制宜、因材施教，結合實際把統一(yī)性要求落實好，鼓勵探索不同方法和路徑。思政課教師在教學中(zhōng)要把統編教材作爲依據，确保教學的規範性、科學性、權威性，同時也不能簡單照本宣科。教材給出的是教學的基本結論和簡要論述，要讓不同類型的學生(shēng)都愛聽(tīng)愛學、聽(tīng)懂學會，需要做很多創造性工(gōng)作。要在教學過程中(zhōng)進行多樣化探索，通過多種方式實現教學目标。

　　2014年5月30日上午，中(zhōng)共中(zhōng)央總書(shū)記、國家主席、中(zhōng)央軍委主席習近平來到北(běi)京市海澱區民族小(xiǎo)學，參加慶祝“六一(yī)”國際兒童節活動。這是習近平參加少先隊入隊儀式。 新華社記者 李濤/攝

　　第六，堅持主導性和主體(tǐ)性相統一(yī)。思政課教學離(lí)不開(kāi)教師的主導，同時要堅持以學生(shēng)爲中(zhōng)心，加大(dà)對學生(shēng)的認知(zhī)規律和接受特點的研究，發揮學生(shēng)主體(tǐ)性作用。一(yī)些思政課堂運用小(xiǎo)組研學、情景展示、課題研讨、課堂辯論等方式教學，讓學生(shēng)來講，這有利于發揮學生(shēng)主體(tǐ)性作用。教師要做好畫龍點睛工(gōng)作，加強引導和總結提煉。要教育引導學生(shēng)多讀讀馬克思主義經典著作、當代中(zhōng)國馬克思主義理論著作、中(zhōng)華優秀傳統文化典籍等。要開(kāi)出書(shū)單、指出重點，讓學生(shēng)正确理解經典著作，掌握馬克思主義精髓，感知(zhī)中(zhōng)華文化魅力，避免教條主義、本本主義，避免一(yī)知(zhī)半解誤讀馬克思主義。

　　第七，堅持灌輸性和啓發性相統一(yī)。灌輸是馬克思主義理論教育的基本方法。列甯說：“工(gōng)人本來也不可能有社會民主主義的意識。這種意識隻能從外(wài)面灌輸進去(qù)。”讓學生(shēng)接受馬克思主義，離(lí)不開(kāi)必要的灌輸，但這不等于搞填鴨式的“硬灌輸”。要注重啓發式教育，引導學生(shēng)發現問題、分(fēn)析問題、思考問題，在不斷啓發中(zhōng)讓學生(shēng)水到渠成得出結論。這裏面，會講故事、講好故事十分(fēn)重要，思政課就要講好中(zhōng)華民族的故事、中(zhōng)國共産黨的故事、中(zhōng)華人民共和國的故事、中(zhōng)國特色社會主義的故事、改革開(kāi)放(fàng)的故事，特别是要講好新時代的故事。講故事，不僅老師講，而且要組織學生(shēng)自己講。

　　第八，堅持顯性教育和隐性教育相統一(yī)。思政課要做思想政治教育的顯性課程。有人提出把思政課變成隐性課程，完全融入其他人文素質課程中(zhōng)，這是不對的。我(wǒ)們辦中(zhōng)國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開(kāi)好思政課。同時，要挖掘其他課程和教學方式中(zhōng)蘊含的思想政治教育資(zī)源，實現全員(yuán)全程全方位育人。既要有驚濤拍岸的聲勢，也要有潤物(wù)無聲的效果，這是教育之道。

　　以上這些，說的是隻有打好組合拳，才能講好思政課，但無論組合拳怎麽打，最終要落到把思政課講得更有親和力和感染力、更有針對性和實效性上來，實現知(zhī)、情、意、行的統一(yī)，叫人口服心服。

　　第四個問題：加強黨對思想政治理論課建設的領導

　　辦好中(zhōng)國的事情，關鍵在黨。各級黨委要把思政課建設擺上重要議程，抓住制約思政課建設的突出問題，在工(gōng)作格局、隊伍建設、支持保障等方面采取有效措施。要建立黨委統一(yī)領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、全社會協同配合的工(gōng)作格局，推動形成全黨全社會努力辦好思政課、教師認真講好思政課、學生(shēng)積極學好思政課的良好氛圍。學校黨委要堅持把從嚴管理和科學治理結合起來。學校黨委書(shū)記、校長要帶頭走進課堂，帶頭推動思政課建設，帶頭聯系思政課教師。現在，大(dà)學開(kāi)學典禮、畢業典禮搞得很活躍，學校領導去(qù)講講話(huà)，引起社會上較大(dà)關注。這些講話(huà)是辦學方向和育人導向的重要體(tǐ)現，應該鮮明體(tǐ)現黨的教育方針，積極傳播馬克思主義科學理論，弘揚社會主義核心價值觀。但是，從現實情況看，有的講話(huà)一(yī)般性的品德要求多，理想信念強調得少；個性化表達多，黨的教育主張強調得少；同國際接軌講得多，中(zhōng)國特色強調得少。這要引起重視。大(dà)學領導是教育者，但更應該是政治家。

　　辦好思政課關鍵在教師。調動思政課教師的積極性、主動性、創造性，必須增強教師的職業認同感、榮譽感、責任感。必須旗幟鮮明講清楚：講好思政課不僅有“術”，也有“學”，更有“道”。思政課的政治性、思想性、學術性、專業性是緊密聯系在一(yī)起的，其學術深度廣度和學術含金量不亞于任何一(yī)門哲學社會科學！要配齊建強思政課專職教師隊伍，建設專職爲主、專兼結合、數量充足、素質優良的思政課教師隊伍。在思政課教師選用、管理、考核中(zhōng)要嚴把政治關、師德關、業務關，解決好學風問題。要創新工(gōng)作機制，加大(dà)培養和激勵工(gōng)作力度，落實各項政策保障，提高這個崗位對優秀人才的吸引力，讓思政課教師特别是青年教師的創造活力競相迸發、聰明才智充分(fēn)湧流。要改革思政課教師評價機制，提高評價中(zhōng)的教學和教學研究占比，克服唯文憑、唯論文、唯帽子等弊端，引導思政課教師把主要精力放(fàng)在教書(shū)育人上。一(yī)些學校口頭上把思政課捧得很高，但落實不到教育、學術、人才評價機制上，有的跟國外(wài)機構設置的評價體(tǐ)系走，一(yī)切以在國外(wài)期刊上發表論文情況排次、定序、論英雄。思政課專業沒辦法在所謂國際期刊上發表論文，自然而然成爲被價值評價體(tǐ)系排斥的對象，甚至有的學校的思想政治教育學院系都沒有辦法通過正常渠道進人、評職稱，有的靠學校特批照顧。久而久之，有的地方形成了思想政治專業非學術、無學術等極爲錯誤的觀點和氛圍，給一(yī)些思政課教師造成很大(dà)心理陰影，嚴重影響了他們的工(gōng)作熱情。要高度重視思政課教師隊伍後備人才培養，加強馬克思主義學院、馬克思主義理論學科建設，統籌推進馬克思主義理論本碩博一(yī)體(tǐ)化人才培養工(gōng)作，不斷爲思政課教師隊伍輸送高水平人才。學校幹部隊伍建設要把思政課教師作爲重要來源。教育部門要拿出切實可行的指導性意見。

　　要把統籌推進大(dà)中(zhōng)小(xiǎo)學思政課一(yī)體(tǐ)化建設作爲一(yī)項重要工(gōng)程，堅持問題導向和目标導向相結合，堅持守正和創新相統一(yī)，推動思政課建設内涵式發展。要針對不同學段，根據思想政治理論教育規律和學生(shēng)成長規律科學設置具體(tǐ)教學目标，抓好教學目标設計、課程設置、教材編寫、教學改革、教師培養、考核評價等環節，既不能揠苗助長、操之過急，又(yòu)不能刻舟求劍、故步自封。課程設置要相對穩定，堅持大(dà)中(zhōng)小(xiǎo)學縱向主線貫穿、循序漸進，各類課程橫向結構合理、功能互補的原則，确保教材的政治性、科學性、時代性、可讀性。

　　學校思想政治工(gōng)作不是單純一(yī)條線的工(gōng)作，而應該是全方位的。要完善課程體(tǐ)系，解決好各類課程和思政課相互配合的問題，鼓勵教學名師到思政課堂上講課，解決好推動其他教職員(yuán)工(gōng)和思政課教師相輔相成的問題，推動思想政治工(gōng)作貫通人才培養體(tǐ)系，發揮融入式、嵌入式、滲入式的立德樹(shù)人協同效應。思政課的學習效果和家長、家庭、家風的作用密切相關，要注重家校合作。民辦學校、中(zhōng)外(wài)合作辦學也要把思政課建設擺在重要位置，按照要求辦好思政課，在這方面沒有例外(wài)。各地區各部門負責同志(zhì)要積極到學校去(qù)講思政課，這是對馬克思主義水平的一(yī)個考驗。能不能講好思政課，也是一(yī)個領導幹部政治素質、理論水平、工(gōng)作作風的體(tǐ)現。

　　中(zhōng)央教育工(gōng)作領導小(xiǎo)組要把思政課建設納入重要議事日程。教育部、中(zhōng)宣部等部門要牽頭抓思政課建設。相關部門要增強工(gōng)作合力。思政課建設情況要納入學校黨的建設工(gōng)作考核、辦學質量和學科建設評估等，督促學校切實把這項工(gōng)作抓起來、抓到位。

　　※這是習近平總書(shū)記2019年3月18日在學校思想政治理論課教師座談會上講話(huà)的主要部分(fēn)。